東南網(wǎng)3月1日訊（福建日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)記者 杜正藍(lán) 張子言）臨近開(kāi)學(xué)，云霄縣馬鋪中心小學(xué)六年級(jí)學(xué)生何凌玄早已收拾好書(shū)包，滿心期盼著回到熟悉的校園，迎接新學(xué)期的精彩生活。

回想起上學(xué)期學(xué)校里那場(chǎng)“非遺潤(rùn)童心·技藝傳薪火”非遺進(jìn)校園活動(dòng)，他仍歷歷在目：各具特色的展位串起一道生動(dòng)的文化長(zhǎng)廊，同學(xué)們圍在一旁，聆聽(tīng)南箏清音如清泉瀉地，欣賞黃金漆畫(huà)光影流轉(zhuǎn)。最讓他難忘的，是跟著老師學(xué)習(xí)編織斗笠，細(xì)細(xì)的竹條在指尖穿梭，新奇又有趣。

“以前從沒(méi)上過(guò)這么有意思的課！”2025秋季學(xué)期是何凌玄作為“新生”在馬鋪中心小學(xué)度過(guò)的第一個(gè)完整學(xué)期。非遺課程、豐富社團(tuán)、多彩活動(dòng)……這些溫暖又鮮活的畫(huà)面，早已深深印在他的心里。

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像何凌玄這樣的“新生”主要來(lái)自不久前剛剛撤并的寶石小學(xué)、新樓小學(xué)、石鼓小學(xué)等教學(xué)點(diǎn)。這些散落在云霄鄉(xiāng)間的“麻雀學(xué)?！?，學(xué)生寥寥，教師往往一人肩負(fù)所有年級(jí)、所有學(xué)科，音體美等課程長(zhǎng)期處于空白狀態(tài)。

“曾有家長(zhǎng)夸孩子學(xué)習(xí)很好，可全校就5名學(xué)生，能不好嗎？”在偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)“包班”數(shù)十年的老教師張連火，談起過(guò)去的辦學(xué)困境，言語(yǔ)間滿是無(wú)奈與唏噓。學(xué)生一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)走，教室一間間空下，那份“最怕開(kāi)學(xué)”的擔(dān)憂，是許多鄉(xiāng)村教師共同的記憶。

5人的新湖小學(xué)、19人的坎頂小學(xué)、27人的莆頂小學(xué)……在云霄縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這樣師資單薄、生源稀少的“麻雀學(xué)校”“空殼學(xué)?！比哉加幸欢ū壤萑搿皩W(xué)生越少—資源越差—學(xué)生更少”的往復(fù)困境。

變化，在悄然發(fā)生。

“有學(xué)上，還要‘上好學(xué)’！”縣教育局局長(zhǎng)方春明說(shuō)，撤點(diǎn)并校的目的在于優(yōu)化鄉(xiāng)村教育資源，促進(jìn)教育均衡。此前，每個(gè)村辦小學(xué)都有幾十至數(shù)百人不等的生源，近年隨著生育率下降和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，鄉(xiāng)村學(xué)?！靶?、散、弱”的教育不均衡問(wèn)題日益突出。

為破解這一難題，讓每一名鄉(xiāng)村孩子都能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縣里按照“屬地支持、家長(zhǎng)滿意”的原則，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校師生、村“兩委”、村民代表等召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)并深入走訪每一個(gè)家庭，傾聽(tīng)每一份期盼，最終確定了“教學(xué)點(diǎn)向完小校集中，薄弱校向中心校聚集”的思路，推進(jìn)撤點(diǎn)并校改革。

于是，一場(chǎng)關(guān)乎夢(mèng)想的“遷徙”開(kāi)始了。

2024年起，云霄縣開(kāi)始推進(jìn)教學(xué)點(diǎn)向完小校集中，薄弱校向中心校聚集，先后撤并上坂小學(xué)、吉坂小學(xué)、甘埔小學(xué)、河塘小學(xué)、宜谷徑小學(xué)等教學(xué)點(diǎn)，為分散的鄉(xiāng)村教育注入新動(dòng)能。

小學(xué)生們由此走向設(shè)施更全、課程更豐富的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校；薄弱中學(xué)則“原班人馬”遷往中心校。

方錦翔便是這場(chǎng)“遷徙”中的一員?！耙粯拥睦蠋熀屯瑢W(xué)，老師經(jīng)常和我們談心談話，食堂飯菜可口，社團(tuán)活動(dòng)豐富?！比雽W(xué)元光中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，方錦翔感到很適應(yīng)，并多次在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中取得明顯進(jìn)步。

方錦翔原先就讀的和平中學(xué)，每個(gè)年級(jí)僅有兩個(gè)班級(jí)。2025年9月，他與和平中學(xué)另外363名學(xué)生一起，整校轉(zhuǎn)入元光中學(xué)。雖然和平中學(xué)到元光中學(xué)的車(chē)程僅15分鐘，但改革也需要緩沖期。

“為了讓師生更好地融入新校園，原和平中學(xué)的八、九年級(jí)保留原有的師資配置，讓師生充分適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)真正的融入。”元光中學(xué)校長(zhǎng)林淑琴說(shuō)，撤點(diǎn)并校不是簡(jiǎn)單的“物理合并”，而是資源配置的“化學(xué)升級(jí)”，一切工作都圍繞提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

從“有學(xué)上”普惠擴(kuò)容到“上好學(xué)”提質(zhì)升檔，元光中學(xué)與原和平中學(xué)的教師們老帶新、新促老，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，形成了“頭雁引領(lǐng)，雁陣齊飛”的生動(dòng)格局。

為了讓學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡，更好地適應(yīng)新校園、新環(huán)境，中心校積極為低年級(jí)學(xué)生增配專職后勤老師，手把手指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，關(guān)注孩子身心健康；對(duì)于寄宿制中學(xué)生，當(dāng)?shù)貙ｉT(mén)開(kāi)通“家校直通車(chē)”，每周五和周日下午，2輛專車(chē)定點(diǎn)定時(shí)往返于學(xué)校與和平鄉(xiāng)各村莊集散點(diǎn)之間，接送寄宿生。

截至2025年底，云霄縣共撤并39個(gè)教學(xué)點(diǎn)。數(shù)字背后，是縣財(cái)政真金白銀的投入，是整潔明亮的校舍，是煥然一新的多功能設(shè)備設(shè)施，更是縣域教育資源實(shí)現(xiàn)從“分散低效”向“集約優(yōu)質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。